主頁 > 技術(shù)文章 > 構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實驗教學平臺 2024-10-19

構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實驗教學平臺

摘要：結(jié)合電工電子實驗教學內(nèi)容，對創(chuàng)新實驗教學平臺的設(shè)計進行了討論，結(jié)合實際提出了創(chuàng)新實驗平臺的建設(shè)理念與建設(shè)模式，并就平臺主要建設(shè)內(nèi)容、平臺特色、平臺的教學與研究功能、平臺建設(shè)效果、平臺建設(shè)存在的難點進行了闡述，對培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才有一定的參考價值。

1、引言：
　　實踐教學與理論教學具有同等重要的地位，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，相對理論教學，實踐教學更具有直觀性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。因此，現(xiàn)代化的實踐教學體系應(yīng)與理論教學平行而又相互協(xié)調(diào)相輔相成，應(yīng)盡可能為學生提供開放的以及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性比較強的實踐教學環(huán)境。同時，實驗室對學生開放，能夠最大限度地發(fā)揮實驗教學資源效益，給學生一個自主發(fā)展和鍛煉的空間，有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風。
2、平臺架構(gòu)：
　　大專院校電工電子實驗室以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型工程實用人才為目標，堅持“以基本能力訓練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新教育為主線；進一步拓寬專業(yè)技能訓練，加強工程教學的基礎(chǔ)性和綜合性，突出學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的指導思想，注重實踐教學和工程實踐能力培養(yǎng)的辦學傳統(tǒng)，在實踐中培養(yǎng)學生嚴謹求實、科學客觀、創(chuàng)新上進的工作作風，形成了以學生為本，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，學習、實踐、創(chuàng)新相互促進的教學理念。該實驗室2009年通過湖南省基礎(chǔ)課實驗室合格評估，在此基礎(chǔ)上，實驗室提出了構(gòu)建“開放式實驗—綜合式實驗—創(chuàng)新式設(shè)計”三個層次遞進的創(chuàng)新實驗教學平臺，強化實驗課程的整體優(yōu)化和綜合水平。
3、平臺建設(shè)的主要內(nèi)容：
　　(1)以開放式、綜合式、創(chuàng)新式實踐教學新體系為基礎(chǔ)，以良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教學資源為支撐，以規(guī)范化教學管理和嚴格的教學質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，構(gòu)建一個能為學校理工類相關(guān)專業(yè)提供全方位、多功能實踐教學服務(wù)，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習，促進學生知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合實踐教學平臺，體現(xiàn)教學體系系統(tǒng)性、綜合性、層次化、模塊化，教學模式自主式、開放式的特點。
　　(2)集合我系動手及學習興趣強烈的學生成立創(chuàng)新實驗小組，由系指定教師進行定期培訓，提高其動手及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實驗小組的成員作為全國大學生電子設(shè)計大賽、天華杯等各類競賽的骨干力量。
　　(3)加強理論教學與實踐教學的緊密結(jié)合和互動交流，形成一支專職實驗教師為主，各專業(yè)理論教師和創(chuàng)新實驗小組成員為輔的開放電工電子實驗教學保障隊伍，為保障實驗平臺的正常運行發(fā)揮重要作用。
　　(4)開放式實驗培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)能力，以專業(yè)基礎(chǔ)實驗為主，通過基礎(chǔ)實驗項目全面訓練，學生掌握實驗的基本操作方法及技能，正確使用儀器，掌握正確的數(shù)據(jù)處理方法，正確寫出實驗報告，以此培養(yǎng)學生嚴肅認真的實驗作風；綜合式實驗培養(yǎng)學生的技術(shù)基礎(chǔ)能力，通過綜合式實驗項目，學生自己設(shè)計實驗內(nèi)容，能自主進行簡易的實驗，實驗后總結(jié)經(jīng)驗，以此提高學生綜合素質(zhì)；創(chuàng)新式實驗培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，學生掌握了一定的專業(yè)理論知識和實驗技能，通過實驗培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力以及在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。
　　(5)實驗室做到實驗項目的開放、時間開放及地點和信息開放。學生可以自由選擇實驗項目，實驗項目的來源可以多樣化，實驗時間采取自由、預(yù)約兩種開放形式，實驗地點可以在規(guī)定的電工電子實驗室、創(chuàng)新實驗室、綜合仿真實驗室、單片機實驗室、PLC實驗室等完成各類型的實驗。
　　(6)青年教師每學期必須指導5-8名學生做1-2個創(chuàng)新式實驗項目，實驗項目要體現(xiàn)合適的難度，體現(xiàn)專業(yè)性，并且做好相應(yīng)記錄，以便進行考核。
(7)營造良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境，針對不同年級的同學開展分層次、多樣化的學生課外科技活動，加強實驗教學與學生科技實踐活動的緊密結(jié)合，形成實驗教學與科技創(chuàng)新活動良性互動機制。
4、平臺建設(shè)效果：
　　(1)提高了學生工程創(chuàng)新能力，把增強學生的工程意識、工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力貫穿于整個教學過程，學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面的提高，受到用人單位的歡迎，近年來，電氣工程系各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，且就業(yè)單位較好。未就業(yè)學生大多數(shù)是準備再次考研而主動放棄就業(yè)。
　　(2)實現(xiàn)專業(yè)教師負責制、強化實踐教學后，學生參加科研訓練的人數(shù)明顯增加。很大一部分學生參與教師科研項目或大學生創(chuàng)新等項目，其中學生參與教師科研課題4項，湖南省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目有9項，校級學生科研項目6項，參與教師的科研課題、參加科技訓練活動已成為學生的自覺行動�？蒲杏柧毺岣吡舜髮W生的創(chuàng)新能力，也取得了豐碩的成果，學生在《低壓電器》、《儀表技術(shù)》、《邵陽學院學報》等期刊上發(fā)表科研論文12篇，獲得軟件著作權(quán)3項、實用新型專利1項。
　　(3)進一步推動教學改革，形成了一批與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型實驗項目，同時，通過平臺建設(shè)，實驗室硬件設(shè)施得到了有力加強，保證了各類實驗教學的順利進行。在充分利用平臺的同時，又促進了平臺的建設(shè)。
5、結(jié)語：
通過近年來的實踐與探索，“開放式實驗—綜合式實驗—創(chuàng)新式設(shè)計”三個層次遞進的電工電子創(chuàng)新實驗教學平臺有力地推動了學生自主學習、合作學習、研究創(chuàng)新性學習，鍛煉了學生創(chuàng)新思維和實踐能力，真正體現(xiàn)出以人為本、重在人才培養(yǎng)的高等教育核心內(nèi)涵。但是，建設(shè)一個以先進實驗教學理念為基礎(chǔ)的創(chuàng)新式實驗教學平臺涉及的內(nèi)容很多，既有教育理念的問題，又有課程體系的改革，還有管理運行機制和隊伍建設(shè)的問題，作為新建地方本科院校，還存在學科專業(yè)基礎(chǔ)差、經(jīng)費不足、缺乏地域優(yōu)勢等問題，因此，實驗教學平臺還有待進一步的研究和探索，還有許多問題需要解決。

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